21/5/13

LA VIDA ES SUEÑO



Es verdad, pues: reprimamos
esta fiera condición,
esta furia, esta ambición,
por si alguna vez soñamos.
Y sí haremos, pues estamos
en mundo tan singular,
que el vivir sólo es soñar;
y la experiencia me enseña,
que el hombre que vive, sueña
lo que es, hasta despertar.

Sueña el rey que es rey, y vive
con este engaño mandando,
disponiendo y gobernando;
y este aplauso, que recibe
prestado, en el viento escribe
y en cenizas le convierte
la muerte (¡desdicha fuerte!):
¡que hay quien intente reinar
viendo que ha de despertar
en el sueño de la muerte!

Sueña el rico en su riqueza,
que más cuidados le ofrece;
sueña el pobre que padece
su miseria y su pobreza;
sueña el que a medrar empieza,
sueña el que afana y pretende,
sueña el que agravia y ofende,
y en el mundo, en conclusión,
todos sueñan lo que son,
aunque ninguno lo entiende.

Yo sueño que estoy aquí,
destas prisiones cargado;
y soñé que en otro estado
más lisonjero me vi.
¿Qué es la vida? Un frenesí.
¿Qué es la vida? Una ilusión,
una sombra, una ficción,
y el mayor bien es pequeño;
que toda la vida es sueño,
y los sueños, sueños son.

El soliloquio de Segismundo cierra la segunda jornada de La vida es sueño, de Calderón de la Barca. En estos versos se pone de manifiesto el tema barroco de la inconsistencia de la vida: las ilusiones, las esperanzas, las preocupaciones humanas son pasajeras y la persona que alberga anhelos es un ingenuo llamado al desengaño, que no otra cosa es el vivir.
Se compone el pasaje de 40 versos octosílabos agrupados en décimas, con la siguiente estructura de rima consonante: abbaaccddc.
En la segunda parte contiene ejemplos con intención moralizadora pues los casos mencionados pretenden ser un compendio de actitudes humanas frente a la vida: el rico, el pobre, el ambicioso, el avaricioso, el pérfido. Se abre esta segunda parte con la repetición del verbo sueña. Esta anáfora subraya el tema principal.
Tras la primera conclusión, Segismundo se adentra en la tercera parte para ponerse a sí mismo como argumento a favor de su idea. En los dos primeros versos destaca la contraposición entre la prisión y la corte, ambos introducidos por el verbo soñar. Bajo este punto de vista, los dos aparecen como estados “soñados”, es decir, irreales. Aprendemos, pues, que no deberíamos reflexionar sobre nuestra vida, puesto que todo lo que en ella ocurre es un engaño.Por último, el único verbo que aparece es “ser”, que sirve para definir la vida con vigor y concisión (la vida es frenesí, ilusión, sueño).
Las últimas interrogaciones nos plantea en directo la cuestión fundamental del pensamiento filosófico del ser humano en cualquier época (¿Qué es la vida?). El atribulado príncipe nos da la respuesta que los hombres de letras nos han transmitido como propia del siglo: la vida es una mentira, una ilusión, en definitiva, la vida es sueño, como afirman el título de la obra. Y como diría Hamlet, morir es dormir, nada hay estable o seguro, todo fluye hacia un estado definitivo.
Así pues, los dos últimos versos, que han pasado al acervo cultural español, condensan la visión barroca de la vida humana.
El cierre del comentario de texto vendría dado por la valoración personal argumentada a partir de la tesis de Segismundo: por ejemplo, ¿qué nos atrae de este personaje? El ser humano ¿está determinado por sus circunstancias o puede ser feliz a pesar de ellas? Pienso que casi todas las personas admiramos lo mismo, a quienes son capaces a un tiempo de ser tan grandes como humildes, tan poderosos como amables, triunfadores y cercanos, seguros pero vulnerables al cariño. Los que ponen una buena dosis de cabeza y muchas de corazón, es el equilibrio del pragmático y el soñador que encontramos en Segismundo o Hamlet.
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20/5/13

LA PAJARITA DE PAPEL


Preparamos apenas sin descanso los exámenes finales: desgraciadamente para muchos alumnos, los de lengua se “reducen” a un buen comentario de texto.
 Son muchas las actividades que se pueden realizar a partir de un buen texto seleccionado: preguntas de comprensión, de expresión, de reflexión para inferir en el comportamiento de un personaje y ver sus motivaciones, un taller de vocabulario, un apéndice didáctico etc. El texto de la Pajarita de papel, de Fernando Alonso, es un prototipo de cómo a partir de un cuento se pueden trabajar diversas competencias lingüísticas. La ortografía la practicaremos principalmente en el apartado de valoración personal. El comentario de la parte final del texto nos dará pie a expresar la visión personal sobre la soledad y su relación con la felicidad.
-Esta pajarita de papel no necesita volar, no necesita cantar, no necesita hermosos colores para ser feliz. Está triste porque está sola. Cuando una pajarita de papel está sola, es una pajarita de papel triste-.
Un excelente texto que a los docentes nos da la oportunidad de educar para la amistad, la confianza, la alegría…y la sensibilidad a los que necesitan de otras pajaritas para poder volar.
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19/5/13

EL FÉNIX DE LOS INGENIOS


El madrileño fénix de los ingenios, Félix Lope de Vega Carpio, cuya vida fue toda una sucesión de aventuras, es centro de atención actualmente para los alumnos de 3º ESO. Con El arte nuevo de hacer comedias, revolucionó la tradicional fórmula dramática, por la que ha pasado a la historia de la literatura española, junto con El perro del hortelano, Peribáñez y el comendador de Ocaña, Fuenteovejuna etc.
Sin embargo, recojo a continuación una curiosa composición lírica que nos desvela el motivo por el que en algunos lugares la Virgen María se representa con una talla oscura.

"Morenica me adoran cielos y tierra
porque del Sol de mis brazos estoy morena.
Tanto sol me ha dado de este Niño hermoso
que hasta el pecho amoroso tengo abrasado.
Todos me llaman blanca azucena
porque del Sol de mis brazos estoy morena”.

Los Porceles de Murcia. Lope de Vega
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